Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие диалогической речи, общих речевых навыков. ]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает детям занять места за столом.

Л о г о п е д. Сегодня мы с вами продолжим разговор о весне и поговорим о труде людей весной на селе. Расскажите стихотворение, которое вы выучили с воспитателями. Старайтесь говорить четко, выразительно, правильно произносить все звуки. Кто хочет сделать это?

1 –й р е б е н о к.

Снег растает в поле чистом,

Схлынет талая вода

Побежит за трактористом

К синей речке борозда.

Выйдут сеялки потом

Засевать поля зерном.

В. Степанов

Л о г о п е д. О ком говорится в этом стихотворении?

2 – й р е б е н о к. В этом стихотворении рассказывается о трактористах.

Л о г о п е д. Что делают трактористы весной?

3 – й р е б е н о к. Они пашут землю.

4 – й р е б е н о к. А потом поля засевают зерном.

2. Упражнение с мячом «Попробуй так же». [Формирование навыка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Развитие тонкой моторики, развитие тактильной чувствительности. ]

Логопед достает небольшой мячик.

Л о г о п е д. Давайте образуем названия профессий людей, работающих на селе. Овощи выращивает, разводит овощевод. А кто работает в саду, разводит сад?

1 – й р е б е н о к. Садовод.

Л о г о п е д. А разводит домашних птиц?

2 – й р е б е н о к. Птицевод.

Л о г о п е д. Кто работает на ферме и разводит кроликов?

3 – й р е б е н о к. Кроликовод.

Л о г о п е д. Кто работает в рыбоводческом хозяйстве и разводит рыбу?

4 – й р е б е н о к. Рыбовод.

Л о г о п е д. Молодцы. А хлеб растит, работает для того, чтобы хлеб вырос, хлебороб. Повторите это слово.

Д е т и. Хлебороб.

Л о г о п е д. И тракторист, и комбайнер – хлеборобы, механизаторы. Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены люди, работающие на селе.

Логопед убирает мячик.

3. Рассматривание картинок по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». [Расширение и уточнение знаний о труде людей весной на селе, расширение и уточнение словаря. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам) .]

Логопед помещает на магнитную доску четыре картинки.

Л о г о п е д. Рассмотрите картинки, расскажите, что делают люди, изображенные на них.

1 – й р е б е н о к. Тракторист пашет землю плугом (рисунок 4) .

2 – й р е б е н о к. Тракторист рыхлит землю бороной (рис 5) .

Л о г о п е д. Можно сказать боронит, боронует, делает землю более рыхлой. Повторите эти слова.

Д е т и. Боронит, боронует.

3 – й р е б е н о к. Тракторист сеет зерно (рис 3) .

Л о г о п е д. Для этого он прицепил к трактору сеялку и наполнил ее зерном.

4 – й р е б е н о к. Овощевод высаживает рассаду в поле (рис 1, 2) .

Л о г о п е д. Правильно. Овощеводы вырастили рассаду капусты в теплице, а теперь высаживают ее в поле.

Логопед помещает на доску второй комплект картинок и убирает первый.

1 – й р е б е н о к. Садовод окапывает яблони (рис 1) .

Л о г о п е д. Он делает это для того, чтобы к корням яблони хорошо поступали воздух, вода, питательные вещества.

2 – й р е б е н о к. Садовод белит стволы яблонь (рис 2) .

Л о г о п е д. Этим он защищает кору яблонь от солнечных ожогов, а саму яблоню от вредителей.

3 – й ребенок. Пастух пасет телят (рис 3) .

Л о г о п е д. Верно. Он выгнал телят на пастбище со свежей молодой травкой и пасет их.

4 – й р е б е н о к. Птицевод сыплет курам зерно (рис 4) .

Л о г о п е д. Птицевод пришел на птицеферму, чтобы накормить кур зерном.

Логопед убирает картинки.

Л о г о п е д. Вы очень хорошо рассказали о том, что делают люди весной на селе.

4. Пальчиковая гимнастика «Весна». [Развитие тонкой моторики. ]

Солнце светит ярко, Сжимаем – разжимаем руки в кулак.

Ребятишкам стало жарко. Машем ладошками в лицо.

5. Подвижная игра «Грядка». [Развитие общей моторики, координации речи с движением. ]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать знакомое упражнение, предупредив о том, что им следует говорить четко, выразительно, правильно произносить звуки.

Я давно весну ждала, Д

У меня свои дела.

Мне участок в огороде,

Нынче мама отвела.

Я возьму свою лопатку,

Я пойду вскопаю грядку Мягкой грядка быть должна

Это любят семена Посажу на ней морковку

И редиску, а с боков, Будут кустики бобов.

Глушенко

6. Игра с мячом «Назови ласково» [Учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением. ]

Логопед берет в руки мяч.

Л о г о п е д. Я качу мяч одному из вас и называю один предмет. Вы останавливаете мяч, называете этот предмет ласково.

Л о г о п е д. Лопата.

1 – й р е б е н о к. Лопатка.

Л о г о п е д. Ковш.

2 – й р е б е н о к. Ковшик.

Л о г о п е д. Грабли.

3 – й р е б е н о к. Грабельки.

Л о г о п е д. Кисть.

4 – й р е б е н о к. Кисточка.

7. Упражнение «Раздели и забери». [Совершенствование навыка слогового анализа слов. ]

Логопед приглашает детей к наборному полотну, на котором стоят предметные картинки (плуг, сеялка, трактор, комбайн, лопата, грабли, ведро, лейка, кисть) .

Л о г о п е д. Рассмотрите картинки и вспомните названия изображенных на них предметов. Назовите картинку и разделите ее название на слоги. Если вы сделаете это правильно, то возьмете картинку себе. Победит тот, у кого будет наибольшее количество картинок.

1 – й р е б е н о к. Плуг. В этом слове один слог. (И т. п.)

Дети называют картинки, делят их названия на слоги, а потом определяют победителя.

8. Игра «Назови словечко».

Логопед зачитывает детям загадки – складки о профессиях, дети отгадывают слова по смыслу:

Л о г о п е д. Под весенний птичий свист

Пашет землю… .(тракторист) .

Груши, яблони, крыжовник

Посадил весной (садовник) .

Чтоб амбар нам был с зерном,

Нужен в поле (агроном) .

9. Окончание работы. [Оценка работы детей. ]

Логопед проводит итог занятия,. предлагает детям рассказать, чем они занимались, что нового узнали, а потом оценивает деятельность каждого ребенка.